Apa Tanda Seorang Anak Memiliki Kebutuhan Khusus?

Apa Tanda Seorang Anak Memiliki Kebutuhan Khusus?

Ini akan tergantung sebagian pada jenis kebutuhan khusus atau cacat yang mungkin dimiliki anak Anda, serta tingkat keparahannya.

Misalnya, kecacatan fisik, seperti kebutaan atau tuli, dapat menjadi jelas dengan cepat.

Sementara itu, bentuk ketidakmampuan belajar yang ringan, seperti disleksia atau disgrafia, mungkin lebih sulit dideteksi.

Jika Anda mencurigai anak Anda mungkin memiliki kebutuhan khusus, Anda harus mengetahuinya sesegera mungkin.

Deteksi dini dapat memungkinkan Anda untuk memahami tantangan yang mungkin dihadapi anak Anda di masa depan.

Di bawah ini, para pakar pendidikan mempertimbangkan tanda-tanda dan gejala-gejala jenis kebutuhan pendidikan khusus tertentu.

ADHD

“DSM menguraikan daftar kriteria diagnostik untuk menentukan apakah seorang anak menderita ADHD , dan jika demikian, jenis apa.

Untuk gejala kurang perhatian , sembilan perilaku terkait dijelaskan:

  • gagal memberikan perhatian pada detail atau membuat kesalahan yang ceroboh dalam pekerjaan sekolah, pekerjaan, atau kegiatan lainnya
  • kesulitan mempertahankan perhatian dalam tugas atau kegiatan bermain
  • sepertinya tidak mendengarkan ketika diajak bicara langsung
  • tidak menindaklanjuti instruksi dan gagal menyelesaikan pekerjaan sekolah, tugas, atau tugas di tempat kerja (bukan karena perilaku oposisi atau kegagalan untuk memahami instruksi)
  • kesulitan mengatur tugas dan kegiatan
  • menghindari, tidak menyukai, atau enggan terlibat dalam tugas-tugas yang membutuhkan upaya mental berkelanjutan (seperti tugas sekolah atau pekerjaan rumah)
  • kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas atau kegiatan (misalnya, mainan, tugas sekolah, pensil, buku, atau alat)
  • mudah terganggu oleh rangsangan luar
  • menjadi pelupa dalam kegiatan sehari-hari

Untuk gejala hiperaktif dan impulsif , perilaku berikut ini dijelaskan:

  • gelisah dengan tangan atau kaki atau menggeliat di kursi
  • meninggalkan kursi mereka di ruang kelas atau dalam situasi lain di mana sisa duduk diharapkan
  • berlarian atau memanjat berlebihan dalam situasi yang tidak sesuai (pada remaja atau orang dewasa, mungkin terbatas pada perasaan subyektif kegelisahan)
  • kesulitan bermain atau terlibat dalam kegiatan rekreasi dengan tenang
  • sedang ‘bepergian’ atau sering bertindak seolah-olah ‘digerakkan oleh motor’
  • berbicara berlebihan
  • semburkan jawaban sebelum pertanyaan selesai
  • kesulitan menunggu giliran
  • mengganggu atau mengganggu orang lain (mis., berbincang-bincang dalam percakapan atau permainan)

Menilai dari 6 bulan terakhir perilaku, jika seorang anak memenuhi 6 dari 9 kriteria untuk gejala kurang perhatian, mereka mungkin memiliki ADHD terutama lalai.

Jika mereka memenuhi 6 dari 9 kriteria untuk hiperaktif dan impulsif, mereka mungkin memiliki ADHD hiperaktif.

Jika mereka memenuhi kedua kriteria tersebut, mereka dapat didiagnosis dengan kombinasi ADHD. ”

Autism

“ Autisme sering dapat didiagnosis atau terdeteksi pada usia dini. Ada banyak kemungkinan indikator awal autisme.

Daftar singkat gejala autisme adalah sebagai berikut:

  • kurang mengoceh atau menunjuk pada usia satu
  • tidak ada satu kata pun pada usia 16 bulan
  • kurangnya respons terhadap nama yang dipanggil
  • kontak mata yang buruk
  • kebutuhan yang berlebihan akan ketenangan dan ketertiban
  • kurang tersenyum atau responsif terhadap orang lain

Gejala autisme untuk anak usia balita atau lebih tua termasuk yang berikut:

  • kelemahan dalam berteman atau berhubungan dengan teman sebaya
  • kurangnya kemampuan untuk terlibat dalam percakapan
  • tindakan berulang
  • pola bahasa yang berulang atau aneh
  • obsesi seperti obsesi dengan objek atau subjek percakapan

Daftar di atas sama sekali tidak komprehensif atau otoritatif.

Karena autisme adalah spektrum, ini atau tanda-tanda autisme lainnya dapat bermanifestasi dalam berbagai derajat.

Orang tua yang menyaksikan gejala-gejala ini pada anak mereka didesak untuk berkonsultasi dengan pendapat ahli kesehatan untuk diagnosis. ”

Ketidakmampuan belajar berbasis bahasa

Akar dari ketidakmampuan belajar berbasis kesadaran fonemikdapat dilihat pada anak-anak yang sangat muda.

Masalah dengan bahasa lisan biasanya bendera merah.

Misalnya, seorang anak di taman kanak-kanak yang berjuang untuk berima harus menerima dukungan ekstra.

Anak-anak yang memiliki anggota keluarga yang kesulitan membaca atau menulis juga harus diawasi dengan ketat.

Bahasa lisan dapat memberikan indikator tentang keberhasilan membaca dan menulis masa depan anak; siswa yang bergumul dengan pengucapan atau mengurutkan bagian-bagian kata mungkin berisiko terhadap tantangan belajar membaca.

Misalnya, siswa dengan ketidakmampuan belajar berbasis bahasa dapat menyebut binatang sebagai ‘aminal’, atau mereka mungkin mengatakan ‘bisghetti’, alih-alih spageti.

Orang tua harus memantau dengan cermat perkembangan membaca anak mereka, dan jangan ragu untuk bertanya kepada guru pada tingkat patokan apa anak itu membaca.

Tanda dan gejala yang lainnya bisa Anda baca selengkapnya melalui website https://www.depoxito.co/.

Lihat juga video partner kami dibawah ini :

Yayasan Yang Mendukung Proyek Untuk Penyandang Cacat

Yayasan Yang Mendukung Proyek Untuk Penyandang Cacat

Menurut WHO-2011, diperkirakan 1 miliar orang, atau 15% dari populasi dunia, memiliki cacat; 10% dari populasi yang terkena dampak [oleh bencana] akan mengembangkan trauma psikologis yang serius.

80% penyandang cacat tinggal di negara-negara berkembang, dan di sana, merupakan 20% dari yang termiskin dari yang miskin, hidup dengan kurang dari $ 1 sehari.

Namun banyak situs slot online indonesia yang bersedia untuk berdonasi untuk membantu masyarakat yang menyandang disabilitas.

Kecacatan sama banyaknya atau lebih tentang bagaimana masyarakat memasang penghalang yang mengecualikan dan merugikan para penyandang cacat dengan tidak mengakui hak-hak, kebutuhan dan potensi mereka, prasangka terhadap para penyandang cacat.

Hambatan-hambatan ini termasuk kemiskinan , kurangnya pendidikan , jenis kelamin, agama , usia, stigma sosial dan isolasi geografis.

Bagi anak-anak cacat , setiap hari adalah perjuangan.

Banyaknya hambatan yang membatasi akses mereka ke pendidikan dan apa yang orang lain katakan tentang kondisi mereka adalah hambatan bagi kesejahteraan dan pemenuhan mereka.

Tidak peduli apa kondisi fisik atau mental anak-anak yang tinggal bersama, mereka semua berhak atas lingkungan yang akan mempromosikan perkembangan mereka – apakah pergi ke sekolah untuk belajar tentang kegiatan budaya atau untuk bersenang-senang.

Intervensi perawatan kesehatan , pendidikan, rehabilitasi dan pengembangan mata pencaharian berkelanjutan adalah aspek yang harus dijaga.

Yayasan Abilis

Didirikan pada tahun 1998, Abilis Foundation menjawab kebutuhan para penyandang cacat di mana pun di dunia.

Yayasan ini memberikan hibah kecil mulai dari EUR500 hingga EUR10.000 untuk proyek yang diprakarsai oleh orang-orang yang hidup dengan disabilitas.

Pemohon hibah harus berada dalam organisasi di mana ia memainkan peran penting dalam inisiasi, perencanaan, dan implementasi proyek.

Proyek ini juga harus bermanfaat bagi para penyandang cacat. Yayasan ini juga mendukung organisasi yang dijalankan oleh orang tua dari anak-anak penyandang cacat.

Proyek yang akan didanai adalah mereka yang mempromosikan peluang yang setara, hidup mandiri, hak asasi manusia , mata pencaharian mandiri dan Meningkatkan posisi perempuan penyandang cacat.

Abilis Foundation menerima aplikasi hibah setiap saat sepanjang tahun.

Yayasan menerima sebagian besar pembiayaannya dari Kementerian Finlandia untuk Dana Kerjasama Pembangunan Luar Negeri.

Pelamar yang berminat dan tertarik diminta untuk memikirkan dengan seksama prioritas saat ini, membuat rencana yang baik pada proyek dan menerapkan.

Aplikasi diproses dan dibahas pada rapat dewan. Dewan membuat keputusan untuk menyediakan dana atau tidak menyediakan dana untuk aplikasi tertentu.

Pemohon kemudian diberitahu tentang keputusan tersebut.

Bidang Minat

  • Disabilitas
  • Hak asasi Manusia
  • Anak-anak
  • Perempuan dan Jender

Kriteria kelayakan

  • Pemohon harus berasal dari negara yang telah ditetapkan PBB dan OECD sebagai kualifikasi untuk Bantuan Pembangunan Resmi.
  • Organisasi pemohon harus memiliki sertifikat pendaftaran (jika grup Anda tidak terdaftar, hubungi Abilis Foundation karena ada pengecualian untuk aturan tersebut).
  • Para penyandang cacat harus memainkan peran vital dalam perencanaan dan pelaksanaan proyek, mereka haruslah pemilik dan penerima manfaat.

Fokus Wilayah – Semua negara yang didefinisikan sebagai memenuhi syarat untuk Bantuan Pembangunan Resmi oleh Amerika Serikat dan OECD.

Yayasan Air France

The Air France Foundation, didirikan sebagai yayasan perusahaan pada tahun 1992, menyediakan dana untuk proyek amal yang bertujuan memberikan pendidikan dan pelatihan untuk anak – anak dan remaja yang sakit, cacat atau dalam masalah besar.

Foundation mendukung proyek-proyek kegiatan pendidikan dan rekreasi untuk memberikan kesempatan kepada populasi yang kurang mampu ini untuk kembali ke sekolah, untuk menghadiri pelatihan dan terutama untuk tinggal bersama anak-anak lain seusia mereka.

Para mitra yayasan dengan asosiasi dan non-pemerintah organisasi ( LSM ) untuk mendukung anak-anak yang ditargetkan dan remajadengan dukungan finansial dan teknis.

The Air France Foundation mendukung organisasi dan asosiasi di negara-negara di mana Air France hadir.

Bidang Intervensi

  • Anak-anak Penyandang Cacat
  • Pemuda dalam Kesulitan
  • Anak sakit

Bidang Minat

  • Disabilitas
  • Pendidikan Anak
  • Kesehatan & Nutrisi
  • Pemuda & Remaja

Kriteria kelayakan

  • Foundation hanya mendanai proyek amal. Setiap pengajuan proyek harus disertai dengan dokumen administrasi dan hukum yang membuktikan keberadaan asosiasi dan akunnya.
  • Para pemimpin proyek haruslah para ahli di bidang masa kanak-kanak, dalam melakukan proyek dan mengetahui medan di mana mereka beroperasi. Para pemimpin proyek harus memiliki komando yang baik dari tingkat sosial ekonomi dan sosial budaya, nasional dan lokal.

Baca Juga 4 Hal Yang Mungkin Tidak Ketahui Tentang Gangguan Belajar.

4 Hal Yang Mungkin Tidak Ketahui Tentang Gangguan Belajar

4 Hal Yang Mungkin Tidak Ketahui Tentang Gangguan BelajarSejak usia dini, Luke Reilly (bukan nama sebenarnya) bisa memperbaiki apa saja. Ketika bel di sepedanya pecah, Luke – yang saat itu berusia 4 – membuatnya bekerja kembali, bahkan ketika ibunya tidak bisa.

Namun, begitu Luke mulai sekolah, dia tidak berkembang seperti yang diharapkan orang tuanya. Dia tidak memukul tolok ukur membaca; dia tidak bisa mengeja. Di kelas satu, “Luke memberitahuku bahwa semua orang lebih pintar,” kata ibunya, Patty, yang hatinya hancur ketika dia melihat putranya di jalur bus sekolah, pura-pura membaca buku. “Banyak pagi kita dipenuhi dengan air mata.”

Tetapi Reilly menolak untuk menerima bahwa Luke hanya “milik” di bagian bawah kelasnya. Sebaliknya, dia mencari jawaban – dan menemukannya setelah evaluasi di kelas tiga mengungkapkan bahwa Luke memiliki gangguan belajar (LDs), termasuk disleksia, yang membuatnya sulit untuk membaca, menulis, mengeja, dan tetap teratur. Dan seperti sepertiga dari anak-anak yang memiliki LD, dia juga menderita ADHD, yang berarti dia kesulitan memperhatikan semuanya.

Reilly terkejut. “Sekolah sangat mudah bagi saya,” katanya. “Saya selalu berpikir‘ upaya ’menyamakan hasil.’ ”“ Tapi bukan itu cara kerjanya dengan LDs, yang memengaruhi cara seorang anak mengingat; mengerti; atau memproses informasi baru, dari menguraikan kata-kata hingga menambahkan untuk mencari tahu apa yang dikatakan guru. Dan untuk perkiraan 1 dari 10 anak-anak yang memiliki LD, hambatan itu mengubah sekolah menjadi tempat yang sulit.

Terlepas dari semua tantangan ini, meskipun, anak-anak dengan LDs dapat berkembang ketika mereka memiliki seseorang untuk mendukung mereka ketika mereka berkecil hati dan, tentu saja, mendapatkan mereka sumber daya ahli yang mereka butuhkan, kata Rita Eichenstein, Ph.D., seorang ahli saraf pediatrik di Los Angeles yang berspesialisasi dalam gangguan belajar.

Langkah pertama untuk mengatasi setiap perjuangan belajar – apakah itu telah didiagnosis atau tidak – adalah untuk mendapatkan informasi. Kami berbicara dengan orang tua dan spesialis untuk mendapatkan fakta yang perlu diketahui semua orang.

1. Tanda-tanda peringatan dini bisa terlewatkan

Biasanya, tidak ada yang dapat Anda lakukan untuk mencegah gangguan belajar. Itu karena banyak ahli berpikir kondisi ini ada sebelum kelahiran, berkat genetika (LDs cenderung berjalan dalam keluarga) atau karena bayi terpapar racun seperti timah ketika berada di dalam rahim.

Petunjuk dapat muncul di prasekolah, tetapi mudah diabaikan, karena anak-anak belajar dengan langkah mereka sendiri dan melalui banyak fase. Meski begitu, banyak anak-anak dengan LDs mengalami kesulitan mengucapkan kata-kata; mengucapkan kata-kata baru; atau mengingat rutinitas sehari-hari, seperti cara membuka jaket.

Untuk Julie Mangiaracinia, dari San Antonio, TX, tanda peringatan pertama muncul ketika putrinya Marin berusia 3 tahun. “Saya kesulitan memahami sebagian besar dari apa yang coba dikatakan Marin. Kerabat akan berbicara dengannya melalui telepon dan tidak tahu apa yang dia katakan. “

Marin menghadapi tantangan baru di taman kanak-kanak. Ketika membaca tidak mengklik, gurunya meyakinkan Mangiaracinia bahwa putrinya akhirnya akan mendapatkannya. Tetapi di kelas tiga, meskipun les dua kali seminggu, Marin hanya membaca di tingkat kelas satu. “Ketika Marin bertanya, ‘Apakah Anda pernah merasa seperti Anda berbeda dari orang lain?’ Saya tahu saya harus melakukan sesuatu,” kata ibunya.

Dia menemukan bahwa Marin menderita disleksia ketika gadis itu dievaluasi (lihat “Ketika Anak Anda Membutuhkan Bantuan,” di bawah). Berkat program khusus, putrinya membaca lebih lancar. Tetapi Mangiaracinia yakin bahwa putrinya akan membaca di tingkat kelas sekarang jika mereka mendapat bantuan lebih awal – dan kepercayaan dirinya akan lebih kuat.

“Orang tua perlu memercayai naluri mereka. Bagaimanapun, kita tahu anak-anak kita lebih baik daripada orang lain, ”katanya. Segera setelah Anda mencurigai suatu masalah, ia menambahkan, membawanya ke sekolah dan menguji anak Anda. Semakin dini gangguan belajar dapat diidentifikasi, semakin cepat seorang anak mendapatkan bantuan dari sekolah atau dari spesialis luar.

2. LDs tidak ada hubungannya dengan menjadi pintar

Anak-anak dengan gangguan belajar mendapatkan label yang tidak adil sebagai orang bodoh atau malas, tetapi banyak yang super pintar. Hanya saja otak mereka bekerja secara berbeda – dan itu menghalangi kemampuan mereka untuk belajar, kata Lois Kam Heymann, direktur Pusat Pemrosesan Pendengaran di Pusat Pendengaran dan Komunikasi di New York City.

Misalnya, pemindaian otak menunjukkan bahwa anak-anak penderita disleksia terutama menggunakan sisi kanan otak mereka untuk membaca daripada bagian kiri, yang merupakan bagian yang mengontrol bahasa dan analisis. Ketika anak-anak memecahkan kode kata-kata, informasi tersebut harus berjalan lebih jauh (dari kanan ke kiri) sebelum dapat dipahami. Itulah sebagian alasan mengapa anak-anak penderita disleksia lebih lambat membaca. Bagi banyak orang dengan disleksia, kata-kata dapat berbaur bersama – atau ruang di antara mereka dapat menghilang. Beberapa anak yang menderita disleksia dapat menggunakan kata-kata besar tetapi berjuang dengan anak-anak kecil seperti “di” atau “untuk.”

Perbedaan otak dapat memengaruhi tipe LD lain yang dikenal sebagai gangguan pemrosesan auditori (APD). Seorang anak dengan APD mendengar dengan sangat baik, tetapi dia tidak dapat secara akurat menafsirkan suara yang dia dengar: “Saya mengambil apel dari pohon,” misalnya, mungkin terdengar seperti “Saya mengambil pohon katak yang cukup.” Bahkan instruksi yang paling sederhana pun sulit diuraikan untuk anak-anak ini, terutama ketika ruang kelas menjadi bising.

Fakta Seputar Anak Berkebutuhan Khusus

3. LDs memengaruhi kehidupan di dalam dan di luar kelas

Gangguan belajar tidak secara ajaib menghilang ketika bel terakhir berbunyi. Anak-anak yang menghabiskan sepanjang hari berjuang di sekolah dapat bertindak di rumah. Jika mereka kesulitan mengatur kelas, hal yang sama berlaku ketika mereka turun dari bus.

Selain disleksia, Luke Reilly juga memiliki gangguan fungsi eksekutif, jadi dia berjuang ketika harus mengubah kegiatan. Untuk meningkatkan keterampilan ini, Reilly memberi putranya daftar “tugas” untuk pagi berikutnya yang mencakup hal-hal yang dilakukan kebanyakan anak secara otomatis, termasuk “mengenakan sepatu Anda.” Dia memecah tugas untuknya langkah demi langkah, mintalah Luke mengulangi setiap langkah mundur sebelum dia melakukannya, dan memperkuat daftar dengan grafik. “Struktur itu pada akhirnya akan membantu Luke belajar untuk melakukan hal-hal ini sendiri,” jelas ibunya.

Tetap saja, sama pentingnya untuk membiarkan anak-anak mencari tahu sendiri, terutama di daerah tempat mereka sudah bersinar. “Luke sangat intuitif dan empati,” kata Reilly. “Saya tidak akan pernah melangkah untuk membantunya dalam situasi sosial dengan cara yang sama seperti saya membantu mengatur waktu dan pekerjaannya.”

Saran Reilly kepada orang tua: Milikilah harapan yang realistis ketika berhadapan dengan bidang-bidang yang menurut anak sulit. Tetapi tetapkan harapan yang tinggi di mana anak-anak menunjukkan kekuatan dan dapat berdiri dengan kedua kaki mereka sendiri. Itu cara lain untuk membantu meningkatkan kepercayaan diri.

4. Anak-anak dengan LD memiliki masa depan yang cerah

Adalah normal bagi orang tua untuk merasa cemas, marah, atau hancur ketika anak mereka didiagnosis. Statistiknya bisa mengerikan: 20 persen anak-anak dengan putus sekolah LD, dibandingkan dengan 8 persen siswa lain, menurut Departemen Pendidikan A.S. Hampir setengah dari semua siswa sekolah menengah dengan LD telah jatuh tiga tingkat di belakang dalam matematika dan membaca.

Tetapi para ahli mendesak orang tua untuk membingkai ulang situasi. Walaupun perbedaan belajar tidak dapat disembuhkan, dengan alat yang tepat, anak-anak dapat unggul dan menjadi sukses, kata Dr. Eichenstein. “Anak-anak dengan gangguan belajar memiliki potensi untuk mengubah dunia karena pemikiran mereka yang kreatif dan out-of-the-box. Tantangannya adalah menjaga harga diri mereka tetap kuat dan membantu mereka menemukan bakat unik mereka. ”

Orang tua dapat melakukannya dengan berbagai cara. Pertama, sangat penting untuk menemukan jenis bantuan yang tepat. Untuk membantunya yang berusia 9 tahun dengan disleksia, Dawn Clarke, dari Gig Harbor, WA, menemukan pusat pembelajaran melalui Asosiasi Disleksia Internasional. Putra mereka, Jones, pergi tiga kali seminggu setelah sekolah – dan dia mendapatkan dorongan dan program khusus yang perlu dia baca dengan baik.

Clarke juga memberi putranya banyak peluang untuk mengejar hasrat lain yang datang dengan lebih mudah. “Saya memberi tahu Jones bahwa disleksia memberinya kemampuan untuk berpikir secara visual, dan itulah sebabnya menggambar itu wajar baginya.”

“Kesulitan Jones benar-benar menjadi aset,” lanjut Clarke. “Dia adalah seorang pemecah masalah dan go-getter, dan itu berasal dari harus bekerja keras pada hal-hal yang sebagian besar dari kita anggap remeh, seperti membaca. Ada keuntungan untuk tidak menjadi pembelajar biasa. Lihatlah Steve Jobs! “

Video Singkat Pendidikan Anak Cacat / Berkebutuhan Khusus